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珍惜自主學習的好機會

——2019年12月2日升旗式(高三部)
作者:2017級5班 盧秋石 文章來源: 發布時間:2019年12月02日 點擊數: 字體:

在過去幾期的國旗下講話中,我們關注了環保,了解了馬云,探討了貿易戰。今天,我想和大家一起聚焦當下的生活。最近,我們使用了新課表,課表調整的最大亮點是每天給出了四節自習時間。推行之初,同學們對此褒貶不一。就此,我在文科56班及23班開展了一次小范圍的問卷調查,提出了三個問題。

一、自習調整后各科的學習任務是否有更充足的時間來完成?

二,新模式,客觀上能促使你更有效的分配時間嗎?

三、經過三周的試行,你認為還存在哪些問題?

分析收到的125份有效樣卷,得出如下數據,前兩個問題,給出肯定答復的比率分別為64.8%73.9%,給出否定結論的比率分別為29.6%17.6%。由此看出,大多數同學對于當下的改革是非常支持,并且積極去適應的。同時,數據也暴露出部分同學對更有效的利用時間缺乏信心、缺少方法。對于第三個問題,同學們的建議非常具體,我將大家的意見歸結為以下兩點:第一、自習課任務太滿,作業太多,自習課變成作業課。第二、個性化整理改錯及消化時間較少,自主學習變成流水生產。那么下個階段,我們究竟該如何去適應這一場“變革”呢?

以上統計結果,反應出自主時間下放的程度是同學們關注的核心。那么在現場我也想做一個小小的調查,如果老師把晚上的四節自習完全還給我們,認為自己有能力獲得更好的學習效果的同學請舉手。……由此我們不難發現,客觀上大家是存在自主學習能力的差異的,而我們目前面臨的種種問題顯然與此緊密相關。在老師不斷地嘗試和調整過程中,一方面,一部分同學不信任老師,質疑老師安排的任務的合理性,導致執行大打折扣;另一方面,老師也會因為同學們自學結果的不盡如人意,而無法完全信任學生,放手讓學生自主學習。所以在自習課上常常安排過量的任務,想借此達到每一分鐘都被學生充分利用的效果。由此老師和同學都常常陷入困惑之中。

那我們究竟怎樣才能使每個個體在新的時間分配方式下真正獲益呢?結合調查報告,我提出以下建議:

首先:作為學生,我們不能只要求學校變、老師變,而更應該積極地去響應變革。時間管理的主體從來都是自己,時間管理的法則從來就是自律。北大學子賀舒婷的高三是在早晨六點上早自習到晚上十點下晚自習一動也不動坐在座位上度過的,清華學霸的時間表從清晨6點起床到凌晨一點睡覺排得密密麻麻。尼采認為人生的意義在于生命里最高限度的發揚。自律悖人性,自律很痛苦,而恰恰是這痛苦是我們學而有成的保障,如果有一天痛苦缺席,那你應該感到深深的不安。所以,在這里我要呼吁各位同學,克制你的懶惰,克制你的負面情緒,為高考而戰的每一天,每一分,都發揮它應有的價值。

其次,我也給各位老師一點不夠成熟的建議:每節自習,預留一個彈性空間。例如一節45分鐘的自習課,老師可以安排35分鐘的任務,剩下的10分鐘則是彈性空間。自主學習能力強的同學可以做當天學習內容的回顧和整理。自主學習能力弱的同學,至少可以保證在本節自習課結束時當天任務不留尾巴。如此既保證了老師安排任務的落實,也為我們真正留出、留足了自主學習的時間。

當然以上的認識難免主觀,而怎樣才能做到適度、有效,那個微妙的平衡點還要靠我們與老師之間的及時交流與協調。所以請敬愛的老師給我們足夠的信任,也請各位同學心無旁騖,愛師、信師。同學們,時不我待,讓我們緊盯目標,奮力奔跑。

 

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